Các trường Montessori, hệ thống giáo dục đặc trưng bởi các hoạt động tự định hướng và các tài liệu tự sửa lỗi, được phát triển ở châu Âu vào đầu những năm 1900 bởi bác sĩ và nhà giáo dục người Ý Maria Montessori.
giáo dục mầm non: Lịch sử
sáng kiến và tự định hướng đặc trưng cho triết lý Montessori, và do đó, giáo viên đã rút về nền tảng và chỉ đơn thuần là
Montessori đã nghiên cứu tác phẩm của Jean-Marc-Gaspard Itard và Edouard Séguin; Đầu tiên cô làm việc với những đứa trẻ bị khuyết tật về tinh thần, quan sát rằng chúng phản ứng tốt với môi trường giàu cảm giác và học tốt nhất khi tham gia vào các hoạt động có mục đích. Montessori đã sử dụng các tài liệu được thiết kế để thu hút các giác quan, tạo ra các trò chơi và hoạt động học tập và phát triển các chiến lược cho giáo viên để hướng dẫn trẻ em học tập thay vì giảng dạy chúng từ một cuốn sách. Bà đã xuất bản một cuốn cẩm nang về phương pháp giảng dạy và triết lý của mình vào năm 1914, đặt nền tảng cho cái được gọi là phương pháp giáo dục Montessori. Sau khi làm việc với những đứa trẻ bị khuyết tật về tinh thần, Montessori đã điều chỉnh phương pháp của mình cho trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo và sau đó tiếp tục điều chỉnh cách tiếp cận của mình cho học sinh tiểu học và trung học.
Phương pháp của Montessori khác với các phương pháp sư phạm thông thường ở chỗ nó đặt ưu tiên cho sự tự do di chuyển và lựa chọn cho sinh viên. Thay vì bị giới hạn ở bàn làm việc, trẻ em lưu thông tự do trong lớp, chọn các hoạt động khiến chúng hứng thú. Tương tác của sinh viên, giảng dạy đồng đẳng, giải quyết vấn đề và xã hội hóa được khuyến khích và sinh viên được thử thách theo mức độ khả năng của họ.
Ngày nay có các trường Montessori trên toàn thế giới. Các trường Montessori là một phần của cả hệ thống trường tư thục và công lập, và ảnh hưởng của Montessori thể hiện rõ đặc biệt trong giáo dục mầm non và giáo dục đặc biệt cho trẻ nhỏ. Tên Montessori không được bảo vệ về mặt pháp lý và có thể được sử dụng bởi bất kỳ ai; do đó, có nhiều tổ chức Montessori.
Phương pháp Montessori không khuyến khích các phép đo thành tích truyền thống, chẳng hạn như các bài kiểm tra và điểm số. Thay vào đó, đánh giá dựa trên danh mục đầu tư do sinh viên phát triển và dữ liệu quan sát của giáo viên. Giáo viên giúp học sinh cải thiện để đạt được kiến thức và kỹ năng được chỉ định trong từng lĩnh vực ngoại khóa. Một số trường Montessori ngày nay cung cấp điểm số, đặc biệt là ở cấp trung học, bởi vì điểm số là một cân nhắc quan trọng cho các yêu cầu đầu vào đại học.
Các nhà phê bình của các trường Montessori đã phàn nàn rằng vì sinh viên được tự do lựa chọn những gì họ học, một số sinh viên nhất định sẽ không nắm vững các lĩnh vực của chương trình giảng dạy mà họ không quan tâm một cách tự nhiên. Các trường Montessori cũng bị chỉ trích vì không giao bài tập về nhà, không làm bài kiểm tra và không cho điểm.
