Theodore R. Sizer Nhà giáo dục và quản trị viên người Mỹ

Theodore R. Sizer, trong Theodore Ryland Sizer đầy đủ, tên là Ted Sizer, (sinh ngày 23 tháng 6 năm 1932, New Haven, Connecticut, Hoa Kỳ đã chết ngày 21 tháng 10 năm 2009, Harvard, Massachusetts), nhà giáo dục và quản trị viên người Mỹ nổi tiếng với việc thành lập (1984) Liên minh các trường thiết yếu (CES), trong đó chủ trương linh hoạt hơn trong các trường học và hướng dẫn cá nhân hóa hơn, trong số các cải cách khác.

Sau khi kiếm được bằng cử nhân (1953) tại Đại học Yale, Sizer gia nhập quân đội Hoa Kỳ và kinh nghiệm làm nhân viên đào tạo đã góp phần quyết định theo đuổi sự nghiệp giáo dục. Sau đó, ông theo học Đại học Harvard, lấy bằng Thạc sĩ (1957) trong giảng dạy và bằng tiến sĩ. (1961) trong giáo dục và lịch sử Hoa Kỳ. Sizer sau đó bắt đầu giảng dạy tại Trường đại học giáo dục Harvard, nơi ông được làm trưởng khoa vào năm 1964. Ông rời Harvard vào năm 1972 để trở thành hiệu trưởng của Học viện Phillips, một trường dự bị ở Andover, Massachusetts; ông giữ chức vụ này cho đến năm 1981. Năm 1983, ông chấp nhận vị trí giảng dạy tại Đại học Brown, nơi ông thành lập (1994) Viện Cải cách Trường học Annenberg. Sau khi nghỉ hưu từ Brown vào năm 1997, ông đã thiết kế Trường Điều lệ Francis W. Parker ở Devens, Massachusetts và đảm nhiệm vị trí một năm với tư cách là người phụ trách với vợ của mình, bà Nancy Faust Sizer.

Mặc dù ông đã tham gia vào nhiều nỗ lực cải cách giáo dục, công việc của Sizer với Liên minh các trường thiết yếu (CES) là dấu ấn trong sự nghiệp của ông. Bắt đầu với một tá trường vào năm 1984, CES đã phát triển lên hơn 600 thành viên chính thức vào đầu thế kỷ 21. Khi phong trào Trường học thiết yếu đạt được động lực, các trung tâm khu vực đã được tạo ra để phối hợp cải cách, huấn luyện viên giáo viên và quản trị viên, và đánh giá các trường để trở thành thành viên.

Ba trong số những cuốn sách của Sizer là Thỏa hiệp của Horace (1984), Trường Horace (1992) và Hy vọng của Horace (1996) đã giải thích các thành phần cơ bản của nỗ lực cải cách Trường học thiết yếu của Sizer. Giống như John Dewey, Sizer nhấn mạnh vào cuộc đối thoại cho và nhận giữa giáo viên và học sinh, thay vì bài giảng truyền thống, và ông coi việc dạy học là huấn luyện. Ông đặc biệt muốn quan liêu, các trường trung học toàn diện được thay thế bởi các tổ chức nhỏ hơn. Lời kêu gọi của ông về thời gian học dài hơn, chuyên sâu hơn và chương trình giảng dạy nhiều sinh viên hơn buộc các nhà giáo dục buộc phải thảo luận về chương trình giảng dạy theo những cách hoàn toàn khác nhau, và nghiên cứu liên ngành, các dự án chuyên sâu và hợp tác giữa sinh viên và giáo viên trở nên phổ biến hơn ở Mỹ trường học là kết quả của những nỗ lực của mình.

Các tác phẩm khác của Sizer bao gồm Trường trung học bước ngoặt thế kỷ (1964), Nơi học tập, Nơi vui chơi: Suy đoán về cải cách trường học Mỹ (1973), Học sinh đang theo dõi: Trường học và Hợp đồng đạo đức (1999;) và Bút chì đỏ: Những kết luận từ kinh nghiệm trong giáo dục (2004).